Oefenvragen Onderwijssociologie - UvA

Vraag 9. Wat is een kritiekpunt op de assimilatie-ideologie in het onderwijs?
A. Het bevordert de integratie van minderheidsgroepen in het onderwijssysteem
B. Het negeert de unieke culturele identiteit van minderheden en kan negatieve effecten hebben
C. Het leidt tot een verbeterde thuissituatie voor minderheidsgroepen
D. Het heeft gemengde effecten op academische prestaties van minderheidsgroepen

Vraag 10. Welke term verwijst naar gesloten netwerken van sociale relaties die sociaal kapitaal versterken?
A. Intergenerationele connecties
B. Linking sociaal kapitaal
C. Bonding sociaal kapitaal
D. Economisch kapitaal

Vraag 11. Wat beschrijft 'bridging' sociaal kapitaal volgens Robert Putnam?
A. Sterke banden binnen homogene groepen
B. Vertrouwensrelaties tussen verschillende groepen
C. Sociale netwerken die economische voordelen bieden
D. Linking sociaal kapitaal tussen individuen en overheden

Vraag 12. Wat houdt de dubbele vrijheid van artikel 23 van de Grondwet in?
A. Alleen vrijheid van onderwijs
B. Actieve en passieve vrijheid
C. Vrijheid van onderwijs zonder financiering
D. Vrijheid van onderwijs enkel voor openbare scholen

Vraag 13. Wat is een kenmerk van de "quasi-markt" in het Nederlandse onderwijs?
A. Volledige marktwerking zonder overheidsinterventie
B. Concurrentie op basis van prijsstelling
C. Directe betaling door ouders voor onderwijs
D. Combinatie van keuzevrijheid en overheidsaanbod

Vraag 14. Welke vorm van segregatie wordt niet als negatief gezien in het onderwijs?
A. Gedwongen segregatie
B. Spontane segregatie
C. Vrijwillige separatie
D. Systematische segregatie

Vraag 15. Wat is de stelling van Merry & Agirdag (2020) over segregatie in het onderwijs?
A. Segregatie heeft geen invloed op leerprestaties
B. Integratie is altijd beter voor onderwijsresultaten
C. Segregatie leidt altijd tot slechtere prestaties
D. Meer segregatie verhoogt ouderbetrokkenheid en middelen

Vraag 16. Hoe verschillen innovatieve studenten van conformisten volgens Merton's theorie?
A. Innovatieve studenten wijken af van traditionele normen, terwijl conformisten deze wel volgen
B. Innovatieve studenten verwerpen zowel culturele doelen als institutionele normen
C. Innovatieve studenten zijn minder betrokken bij schoolactiviteiten dan conformisten
D. Innovatieve studenten zoeken alleen nieuwe doelen zonder de traditionele waarden te verwerpen

Vraag 17. Wat is een kenmerk van openbare scholen in Nederland volgens de rol van de overheid?
A. Ze worden volledig gefinancierd door particuliere donaties
B. Ze worden gefinancierd en bestuurd door de overheid
C. Ze worden gefinancierd door de overheid maar bestuurd door particuliere organisaties
D. Ze ontvangen geen enkele vorm van subsidie van de overheid

Vraag 18. Wat is een potentieel gevolg van deficit-denken volgens de tekst?
A. Verhoogde investeringen in kansarme gezinnen
B. Toename van cultureel kapitaal onder minderheden
C. Versterking van stereotypen en ongelijke schoolprestaties
D. Verbeterde etnisch-raciale matching tussen leraren en leerlingen

Vraag 19. Wat wordt bedoeld met geïnstitutionaliseerd cultureel kapitaal?
A. Het verwijst naar kennis en vaardigheden die zijn ontwikkeld door socialisatie
B. Het omvat academische kwalificaties en officiële erkenning van culturele
C. Het bestaat uit tastbare culturele goederen zoals boeken en kunstwerken
D. Het omvat de netwerken en relaties van een individu

Vraag 20. Welk concept van Max Weber benadrukt het begrijpen van sociaal handelen op basis van ethische, religieuze of morele overtuigingen?
A. Instrumenteel-rationeel handelen
B. Waarde-rationeel handelen
C. Affectief handelen
D. Traditioneel handelen

Vraag 21. Wat is de kern van Karl Marx’ visie op sociale klassen in relatie tot onderwijs?
A. Onderwijs elimineert klassenverschillen
B. Onderwijs weerspiegelt en reproduceert klassenongelijkheid
C. Onderwijs heeft geen invloed op de economische structuren
D. Onderwijs promoot economische gelijkheid

Vraag 22. Wat onderscheidt macht van autoriteit volgens Weber?
A. Macht wordt altijd erkend en gerespecteerd
B. Autoriteit wordt erkend en gerespecteerd als legitiem
C. Macht is gebaseerd op traditionele gebruiken
D. Autoriteit is het vermogen om wil op te leggen, zelfs tegen weerstand in

Vraag 23. Volgens Emile Durkheim zijn sociale feiten:
A. Individuele gedragingen en gedachten
B. Manieren van handelen en denken die extern zijn aan het individu
C. Gebaseerd op charismatische kwaliteiten van een individu
D. Gebaseerd op economische structuren

Vraag 24. Wat is het belangrijkste verschil tussen Marx' economisch determinisme en Bourdieu's culturele reproductietheorie?
A. Marx focust op cultuur, terwijl Bourdieu focust op economie
B. Marx ziet cultuur als de belangrijkste oorzaak van ongelijkheid, terwijl Bourdieu economie als de hoofdreden ziet
C. Bourdieu legt nadruk op culturele factoren zoals taal en smaak, terwijl Marx nadruk legt op economische factoren
D. Bourdieu en Marx hebben dezelfde visie op sociale ongelijkheid

Vraag 25. Wat is habitus volgens Pierre Bourdieu?
A. Een systeem van duurzame disposities gevormd door socialisatie
B. Een aangeboren eigenschap die gedrag bepaalt
C. Een economische theorie die sociale ongelijkheid verklaart
D. Een vaste eigenschap die niet verandert gedurende het leven

Vraag 26. Hoe draagt het concept van habitus bij aan sociale ongelijkheid in het onderwijs?
A. Door aangeboren intelligentie te benadrukken
B. Door alleen de economische status van studenten te overwegen
C. Door te bepalen welke carrières mensen kiezen op basis van hun sociale achtergrond
D. Door alle studenten gelijke kansen te geven ongeacht hun achtergrond

Vraag 27. Welke rol spelen scholen volgens Bourdieu in de vorming en reproductie van habitus?
A. Scholen veranderen habitus volledig en maken het uniform voor alle studenten
B. Scholen valideren, uitdagen of transformeren habitus, wat kan leiden tot vervreemding of marginalisering
C. Scholen hebben geen invloed op habitus
D. Scholen vormen habitus uitsluitend op basis van economische factoren

Vraag 28. Wat bedoelt Bourdieu met het dynamische aspect van habitus?
A. Habitus verandert nooit en blijft hetzelfde gedurende het hele leven
B. Habitus is volledig gedetermineerd door economische factoren
C. Habitus is een vaststaand concept zonder ruimte voor verandering of weerstand
D. Habitus kan zowel stabiliteit als verandering verklaren in sociale levens, en wordt gevormd door dagelijkse ervaringen en interacties

Vraag 29. Wat bedoelt Bourdieu met symbolisch geweld in het onderwijs?
A. Fysieke intimidatie van studenten door leraren
B. De onbewuste acceptatie van sociale structuren en machtsverhoudingen die individuen benadelen, waarbij ze de waarden en normen van dominante groepen internaliseren
C. Het gebruik van economische middelen om sociale ongelijkheid te bevorderen
D. De inzet van culturele goederen om educatieve doelen te bereiken

Vraag 30. Hoe draagt het concept van veld bij aan de reproductie van sociale ongelijkheid?
A. Velden bepalen welke vormen van kapitaal waardevol zijn en hoe deze moeten worden verdeeld
B. Velden zorgen voor volledige gelijkheid tussen alle deelnemers
C. Velden hebben geen invloed op sociale ongelijkheid
D. Velden zorgen ervoor dat economisch kapitaal altijd belangrijker is dan cultureel kapitaal

Vraag 31. Hoe verschilt de ouderbetrokkenheid van Colton ouders ten opzichte van Prescott ouders?
A. Colton ouders hebben veel vertrouwen in hun eigen kunnen
B. Colton ouders zijn gelijk aan leraren, terwijl Prescott ouders dat niet zijn
C. Prescott ouders ervaren thuis-school continuïteit, terwijl Colton ouders thuis en school als aparte sferen zien
D. Prescott ouders hebben weinig informatie over scholing

Vraag 32. Wat is de implicatie van Labov’s onderzoek over taalgebruik in interviewsituaties?
A. Alle taalvormen zijn minder waard dan Standard English (SE)
B. De context van het interview beïnvloedt het taalgebruik en de waarde van taal is contextgebonden
C. Black English Vernacular (BEV) is minder logisch dan SE
D. Zwarte jongens gebruiken in alle situaties evenveel woorden

Vraag 33. Wat stelt Bernstein’s deficittheorie over taalgebruik in de arbeidersklasse?
A. Arbeidersklasse gebruikt uitgebreide taalcode
B. Arbeidersklasse gebruikt beperkte taalcode, wat leidt tot discontinuïteit met school
C. Middenklasse gebruikt alleen beperkte taalcode
D. Taalgebruik is niet beïnvloed door sociale klasse

Vraag 34. Welke oplossing stelt Labov voor om de kloof tussen Standard English (SE) en Black English Vernacular (BEV) in de klas te overbruggen?
A. Het elimineren van BEV in onderwijsinstellingen
B. Het implementeren van compensatieprogramma’s
C. Het plaatsen van een niet-universitair opgeleide jonge zwarte man in de klas naast de leraar
D. Het gebruik van formeel taalgebruik in alle onderwijssituaties

Vraag 35. Wat houdt het concept 'meritocratie' in binnen het kader van onderwijsongelijkheid?
A. Gelijke eindresultaten voor verschillende groepen
B. Gelijke start voor iedereen, waarbij individueel talent en inspanning de positie bepalen
C. Toestaan van privéscholen
D. Verschillende groepen dienen dezelfde mogelijkheden te krijgen

Welke van de volgende factoren wordt beschouwd als een microniveau factor in onderwijsongelijkheid?
A. De leeftijd waarop "tracking" begint
B. Hoe een school omgaat met diversiteit
C. Hoe betrokken ouders zijn bij de opleiding van hun kind
D. De beschikbaarheid van studiebeurzen

Vraag 37. Welke componenten van sociaal kapitaal onderscheidt Putnam?
A. Financiële en culturele componenten
B. Structurele en attitudinale componenten
C. Fysieke en menselijke componenten
D. Lokale en globale componenten

Vraag 38. Welk type functie van onderwijs resulteert in sociale ongelijkheid en nadruk op rangen in plaats van leren?
A. Manifeste disfunctie
B. Latente functie
C. Latente disfunctie
D. Manifeste functie

Vraag 39. Waarom is Du Bois van mening dat aparte scholen noodzakelijk zijn voor Afro-Amerikanen?
A. Vanwege hun unieke groepservaringen en herinneringen
B. Om segregatie te handhaven
C. Omdat ze niet welkom zijn in openbare scholen
D. Omdat het waardevoller is voor deze kinderen om bij elkaar op school te zitten

Welke opvoedingsstijl volgens Baumrind correleert positief met minder pesten op school, zoals besproken door Gregory et al. (2010)?
A. Autoritair
B. Permissief
C. Verwaarlozend
D. Autoritatief